Entregar a cada niño 3 ó 4 folios para que los divida en 8 trozos iguales y los recorte. De esta manera cada niño de la clase tendrá tantos papelitos como compañeros tiene en su clase. Explicar que cada niño va a enviar un mensaje secreto a cada uno de sus compañeros. Tendrán que escribir en una cara del papelito el nombre del niño al que se lo van a enviar y en la otra alguna cualidad que les guste de esa persona

Material: Folio, bolígrafo

Se hará un gran corro con todos los niños y se pondrá música de baile sugerente para ellos. En una primera fase todos bailarán libremente. Se trata de que, uno por uno, vayan saliendo al centro a bailar y que los demás le animen a que haga movimientos cada vez más deshinibidos.

Material: Un reproductor de música

Los círculos son un elemento básico en el repertorio de las prácticas restaurativas, sobre todo para fomentar la participación y el conocimiento entre los miembros del grupo. No se trata sólo de usarlos para resolver conflictos sino muy especialmente en el día a día de la vida de los grupos, sean escolares o de otro tipo. https://www.youtube.com/watch?v=oPWHaJT7dN8

Material: Objeto para el que hable

Repartimos a los alumnos las fichas de la actividad y les pidimos que busquen por la clase a personas que cumplan determinadas condiciones y que apunten su nombre en la hoja. Les recordamos que se tienen que saludar y presentarse antes de preguntar. Esta es una actividad muy completa en la que se pone en práctica un gran componente comunicativo.

Material: Ninguno

Se pide que cinco o seis personas se presenten voluntariamente al centro del circulo. Luego deberán decir al grupo las motivos por los que se han presentado voluntariamente. El resto del grupo escucha. Seguidamente se pide a quienes no se han presentado voluntariamente que expongan públicamente sus motivos para no hacerlo.

Material: Ninguno

Ha de hacerse en un sitio espacioso y comienza dividiéndonos por parejas: uno será el que guía y el otro el que se deja llevar con los ojos vendados. Después, cambiaremos los roles.

Material: Tela para ojos, espacio amplio

Se explicará una historia que acaba con el anuncio de que cada uno de los miembros del grupo va a recibir la visita de alguien especial ( ya sea un héroe de ficción, un futbolista famoso etc). Con la finalidad de identificarse ante el visitante, cada participante debe escribirle una carta dado el máximo de detalles sobre si mismo. En esa carta no pueden figurar ni datos físicos ni de vestuario, sino que se deben ofrecer datos de tipo persona

Material: Papel y bolígrafo

En un folio, cada uno/a va a dibujar la silueta de su mano y va a escribir en los dedos lo siguiente: Meñique: qué asignatura me gusta más y porqué Anular: una afición personal Corazón: una cualidad positiva que tengo Índice: una situación en la que aprendo mejor Pulgar: un ser vivo con el que me identifique

Material: Papel y lápiz

De pie y en rueda, las personas se cogen por las manos. SIN CAMBIAR LA POSICIÓN DE LAS MISMAS NI SOLTARSE, con una música y bailando, se indica que las personas se vayan mezclando, quedando completamente enredada la rueda. Al parar la música, se indica que -SIN SOLTARSE- se desenreden para volver a la rueda inicial.Es un buen ejercicio para conocer el nivel de cohesión en el grupo, el nivel de cooperación, quien dirige o se deja dirigir, quien se implica o pasa de la situación, etc

Material: Ninguno

Todos los participantes forman un circulo con sus respectivas sillas. Quien dirija el juego se coloca a la mitad y dice: “Un barco en medio del mar, viaja a rumbo desconocido. Cuando yo diga OLA A LA DERECHA, todos cambian de puesto a la derecha; cuando yo diga, OLA A LA IZQUIERDA, todos cambian de puesto hacia la izquierda, cuando yo diga TEMPESTAD, todos deben cambiar de puesto, mezclándose en diferentes direcciones.

Material: Sillas

Un día el profesor lleva una maleta a clase, y, delante de todos los estudiantes, saca de ella tres objetos, especialmente significativos para él: unas botas de montaña, porque le gusta mucho el excursionismo; una novela que le agrada especialmente, etc… – De vez en cuando invita a un alumno para que haga lo mismo: llevar tres objetos especialmente importantes para él. Los demás pueden hacerle preguntas sobre estos objetos… – De esta manera, todos los alumnos acaban llevando a clase, un día u o

Material: Maleta vieja

En un comienzo y en grupos de 4-6 los niños se estiran en el suelo formando un círculo. Colocamos un globo y la idea es que el globo de la vuelta entera al círculo sin tocar el suelo. Jugaremos varias partidas, introduciendo mayor nivel de dificultad, por ejemplo ( sólo podemos usar las manos, ó no podemos usar las manos, etc. )

Material: Globo

Se entrega a cada participante una ficha con preguntas sobre diversos temas (aspectos personales, aficiones, habilidades, opiniones…) para que la complete. Para ello tendrá que preguntar sobre estas cuestiones a las personas del grupo. Las preguntas pueden ser adaptadas a la edad y a las circunstancias del grupo.

Material: Ficha y bolígrafo

Esta dinámica es muy simple. Comenzará un alumno o alumna diciendo su nombre, y luego el de al lado repetirá su nombre y el suyo; quien le siga deberá hacer lo mismo, nombrar a sus dos compañeros o compañeras precedentes y agregar el suyo, así hasta incluir a todo el mundo. Una variante para mayor diversión, es que cada alumna o alumno, después de decir su nombre, agregue un sonido particular; por ejemplo maullar, chistar los dedos, aplaudir, etc. Esto dificulta aún más la cadena, pero será muy

Material: Ninguno

Coloca una caja en un lugar visible de la clase. Escoge una que sea bonita y llamativa, de tal manera que transmita emociones positivas. Pide a tus alumnos que antes de acabar la semana escriban en un papelito algo que les haya hecho sentir felices en clase y lo coloquen dentro: “La maestra de inglés me ha felicitado”, “Juan me ha invitado a su fiesta de cumpleaños”, “en la clase de Educación Física nos han dejado escoger actividad”, etcétera.

Material: Papel, lápiz y cajita

Un alumno se sienta en una silla y el resto va pasando por delante diciéndole qué le gusta de él o ella, o qué le hace sentir bien. “Vemos cómo algunos se ruborizan o se sienten incómodos; no están acostumbrados a que les digan cosas positivas”, constatan

Material: Una silla